تعريف التكنولوجيا في التعليم
- تعريف ريتا ريتشي وبارابار أسليس: إنه التعريف الأول الذي تم إطلاقه على التكنولوجيا في التعليم.
- يتم تعريفها على أنها: نظريات وتطبيقات وموارد تستخدم في عمليات التعلم المختلفة لتحسين العملية التعليمية ومحاولة تطويرها لتحقيق الهدف المنشود المتمثل في استخدام التكنولوجيا في التعليم.
- تعريف “الموسوعة الأمريكية”: هي العملية التي يتم فيها استخدام الآلات والمعدات والأجهزة من أجل تحسين النظام التعليمي ، وكذلك لزيادة فاعلية دور النظام التعليمي في منح الفرد حياة تعليمية متكاملة. .
- تعريف UNEXO: هو الوسيلة التي يتم من خلالها تنظيم البيئة التعليمية ومواردها الرسمية لتحقيق نتائج بحثية مهمة. تعمل على تحسين مستوى وجودة التعليم ، وكذلك زيادة فاعلية العملية التعليمية.
تعريف شامل لتكنولوجيا التعليم
- إنها عملية هدفها تثقيف الإنسان ؛ وفق الأساليب المنهجية ، وذلك للارتقاء بمستوى العملية التعليمية وتحقيق أهدافها بكفاءة وفاعلية.
- هي عملية تخطيط وتنظيم الموارد التعليمية من أجل توظيف تلك الموارد لتحسين العملية التعليمية من أجل رفع مستوى الفرد وكذلك تحقيق أهداف المنظمة التعليمية بسهولة.
ما هي أهمية تكنولوجيا التعليم؟
- يساهم في تعزيز المشاركة الإيجابية للطلاب في العملية التعليمية ، من خلال تنويع المحفزات والأدوات المستخدمة في العملية التعليمية.
- وله دور فاعل للمعلم ، حيث يسهل أداء دوره بفاعلية ، كما يساهم في إيصال المعلومات بطريقة مبسطة للطلاب من خلال وسائل مبتكرة وبسيطة.
- تعمل تكنولوجيا التعليم على رفع مستوى إنتاجية النظام التعليمي كماً ونوعاً.
- وله دور مهم في استقرار إيصال المعلومات والعلاج الفعال لمنع نسيان المعلومات ، كما أنه يعتمد على استراتيجية الارتباط ، وبالتالي يساهم في سرعة استرجاع المعلومات.
- تعمل على رفع مستوى تفكير الطلاب وتشجيعهم على الإبداع والابتكار وتنمية مهاراتهم في التعلم الإيجابي.
- لها دور فعال في توفير الوقت والجهد أثناء العملية التعليمية ، حيث أنها لا تتطلب الكثير من الجهد والوقت لتوصيل المعلومات.
- لها دور فعال في جعل الفرص التعليمية في متناول الجميع من خلال مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وتشجيع التعلم التعاوني.
ما هي مكونات تكنولوجيا التعليم كنظام؟
المدخلات (النظريات المعرفية):
هي مجموعة من الأساسيات والمفاهيم المهمة والخبرة السابقة التي اكتسبها الفرد ، ولكن من المهم أن تعتمد هذه النظريات على نظريات وثوابت فعلية حتى يسهل تبنيها وتنفيذها.
العمليات الداخلية (مصادر التعلم والتقنيات):
التقنيات:
هي الوسيلة التي تستخدم للمساهمة في تحقيق الأهداف بالاعتماد على الوسائل التكنولوجية المناسبة وهي: الأدوات والآلات والأجهزة كالكمبيوتر والكاميرات وشاشات العرض وكل ما يتعلق بالتكنولوجيا.
مصادر:
تتنوع المصادر المتعلقة بالتعليم ويمكن تصنيفها على النحو التالي:
- العنصر البشري: وهو العامل الأول في تكنولوجيا التعليم ، ويتمثل في كل من يشارك في العملية التعليمية (معلمين ومعاوني ومديري المنظمات التربوية) مع وجود بعض العناصر ومساهمتهم غير المباشرة في العملية التعليمية. . العملية التعليمية مثل الجنود ورجال الشرطة والأطباء وغيرهم.
- طرق التعلم: هذه هي الطرق التي يتم من خلالها تنفيذ عملية التعلم ، وهناك أنواع عديدة من طرق التعلم: مثل العصف الذهني ، والمناقشة ، والتعلم التعاوني ، والعمل الجماعي.
- أماكن التعلم: هي الأماكن التي يتم فيها تلقي المعرفة والتعلم ، مثل المدارس والجامعات والمكتبات والمختبرات وغيرها.
المخرجات (التعلم):
وتتمثل المنتجات في تحقيق الأهداف التعليمية بكفاءة وفاعلية.
المشكلات والمعوقات التي تواجه استخدام تكنولوجيا التعليم ، وسبل التغلب عليها
عدم توافر المواد اللازمة لشراء التقنيات المناسبة:
حيث يؤدي نقص الدعم المالي الكافي إلى عجز في الموارد والأجهزة والمعدات مما يقلل من جودة البيئة التعليمية ، ويتضح ذلك في الفرق بين التعليم في الدول المتقدمة والمتقدمة والتعليم في الدول النامية فقيرة الموارد. .
مقاومة تغيير أصحاب الأفكار التقليدية:
هناك العديد من المعلمين الذين يفضلون الاعتماد على الأساليب التقليدية بدلاً من استخدام التكنولوجيا.
يخشى الكثير منهم أن يثقوا به كثيرًا ويمحووا ويدفنوا أساليب التدريس القديمة.
بالإضافة إلى خوفه من عدم معرفة كيفية التعامل مع هذه الوسائل التكنولوجية.
للتغلب على هذه المخاوف ، تحاول الحكومة تنظيم ورش عمل ودورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على استخدام التكنولوجيا في التعليم.
عدم قدرة المعلمين أو المدربين على فهم الأساليب والتقنيات الحديثة:
لا تزال التكنولوجيا الحديثة لغزا حتى الآن ، لا يستطيع بعض المدربين فهم كيفية تطبيق تقنيات تعليمية جديدة.
لذلك يلجأ العديد من المدربين إلى دورات تدريبية طويلة الأمد لضمان اكتساب مهارات جيدة في التعامل مع التقنيات التكنولوجية الحديثة.
إساءة استخدام تكنولوجيا التعليم:
ترتبط هذه المشكلة بسوء الإدارة والتخطيط للعملية التعليمية.
ما ينتقص من استخدام التكنولوجيا في التعليم ويعني أنها لا تجني النتائج المعلومة.
على سبيل المثال ، يمكن استخدام مبالغ كبيرة من المال لشراء أجهزة ليس لها أهمية بدلاً من استخدامها في مكانها المناسب لدعم العملية التعليمية بشكل أكبر.
مراحل تطور مفهوم تكنولوجيا التعليم.
مرحلة التعليم البصري:
تعتمد هذه المرحلة في استقبال المعرفة على حاسة البصر ، من خلال تقديم نموذج مرئي أو مصور للموضوع المراد تدريسه.
وهذا بحسب ما أظهرت الدراسات أن الشخص يكتسب أكثر من 80٪ من خبراته بالاعتماد على حاسة البصر.
السيناريو السمعي البصري:
هنا تم الجمع بين الوسائط الصوتية والمرئية للمساعدة في زيادة فاعلية العملية التعليمية ، ومثال حي لتلك المرحلة: الأغاني التربوية.
مرحلة الاتصال:
لأن الاتصال الجديد يحقق تفاعلاً كبيراً في العملية التعليمية ككل ، يتمثل في: المعلم ، والمادة التعليمية ، والوسائل والأجهزة المستخدمة ، وغيرها.
مرحلة أسلوب النظم وتطوير النظم التعليمية:
حيث يتم تعريفها على أنها مجموعة من المكونات التي تم تنظيمها من أجل العمل بشكل متكامل من أجل تحقيق الغاية المنشودة للمؤسسة.
ومن هذا التعريف بدأ التركيز على أهمية تطوير التعليم وأهدافه لتكييفه مع المجتمع.
ومع الأفكار التي سيتم إيصالها لأفراد المجتمع ، بدأ الاتجاه في الاهتمام بالتعليم التعاوني ، وكذلك لتشجيع البحث والتعلم الذاتي.
مرحلة العلوم السلوكية:
هو كل ما يتعلق بالموضوعات العلمية ويتعامل مع السلوك ، وكذلك استجابة المتعلم الذي يظهره أثناء تعلمه.
تتميز هذه المرحلة بأنها بداية التطور التكنولوجي للعملية التعليمية.
حيث بدأ الاهتمام باستخدام طرق التدريس المبرمجة ، وهي إحدى الطرق التي تم تطويرها مؤخرًا.
مرحلة تكنولوجيا التعليم:
في هذه المرحلة نبدأ في التركيز على طريقة حل المشكلات وتحديد الأهداف والتركيز على نقطتين مهمتين:
- استخدام أدوات وأجهزة تسمى الأجهزة.
- ربط تلك الأدوات والأجهزة بالبرامج التعليمية المستخدمة والتي تسمى البرامج.