الوحدة RRR 5:
الوسيط التكنولوجي في كتابة اللغة الإنجليزية كلغة ثانية و
الآثار المترتبة على كتابة التقييم
هدفت الكاتبة في هذه المقالة إلى التحقيق في آثار شرطين للكتابة “الكتابة المعتمدة على الحاسوب والكتابة بالقلم والورق” وإلقاء بعض الضوء على ممارسة تقييم الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة ثانية. كان المشاركون في الدراسة 21 متحدثًا بلغة الماندرين ولديهم موقف إيجابي تجاه الكتابة على الكمبيوتر. كانوا من مستخدمي محرر النصوص ذوي الخبرة ولديهم دوافع قوية لاستخدام معالجات النصوص. اعتمد المؤلف في دراسته على ست طرق مع التركيز بشكل أكبر على بروتوكولات واستبيانات Think Aloud. أولاً ، فكر بصوت عالٍ في البروتوكولات التي تهدف إلى إنشاء سجل مفصل لما يفعله المؤلف عندما يكتب. الطريقة الثانية هي عمليات التفكير ذات الترتيب الأعلى والأدنى. عمليات التفكير ذات المستوى الأدنى هي المتطلبات الميكانيكية لإنتاج لغة مكتوبة بما في ذلك أو غيرها من وسائل الترجمة الصوتية والتهجئة والكتابة بالأحرف الكبيرة وعلامات الترقيم والتنسيق. بينما تهتم عمليات التفكير العليا بالمعنى الذي ينوي المؤلف نقله إلى القراء. ثالثًا ، يتم استخدام التنقيحات ذات المستوى الأعلى والمستوى الأدنى للتمييز بين ميزات النص. رابعاً ، تم عمل استبيان لتحديد مدى اهتمام المشاركين باستخدام أجهزة الكمبيوتر. خامساً ، تم تكليف المشاركين بمهمتي كتابة. واحد على ماكنتوش باستخدام برنامجي JEdit و Trace-It والآخر بالقلم الرصاص والورق. بناء على تحليل البيانات والنتائج استنتج المؤلف أن:
1- كان التفكير بصوت عالٍ أعلى بكثير عند الكتابة على الكمبيوتر.
2. قام الكتاب بمراجعات عند الكتابة على الكمبيوتر أكثر من الكتابة بالقلم والورق.
3. قام الكتاب بإنتاج مقالات ذات نقاش أفضل على الكمبيوتر.
4. أمضى المشاركون وقتًا أطول في الكتابة على الكمبيوتر.
وأشار المؤلف إلى أن دراسته ودراسات أخرى توصلت إلى أن أجهزة الكمبيوتر أعادت تشكيل عمليات التفكير والكتابة والكتابة.
انعكاس:
من وجهة نظري ، صحيح أن أجهزة الكمبيوتر أثرت على حياة الناس. قد يكون من المروع تخيل حياتنا بدون أجهزة كمبيوتر. يشعر الناس بالراحة عند استخدامها ليس فقط في الكتابة. لذا فإن الكتابة ليست سوى جانب واحد يمكن استخدام أجهزة الكمبيوتر من أجله. لنتخيل أنه إذا طلبنا من طفل يبلغ من العمر 5 سنوات الاختيار بين لعبة في مجلة ولعبة على الكمبيوتر ، فسيختار مباشرة اللعبة الموجودة على الكمبيوتر لأنها توفر له جميع وسائل الفائدة. على الرغم من أن الشخص الآخر في السحر قد يكون أكثر اهتمامًا!
في هذه الدراسة ، تم تزويد المشاركين في الكتابة على الكمبيوتر ببرامج للمساعدة في التدقيق الإملائي والتحرير والقص واللصق ، إلخ.
كان القيام بالأشياء على الكمبيوتر أمرًا سهلاً ومباشرًا ، لكن المتورطين فيه يشعرون بالإحباط عند الكتابة بالقلم والورق لأنهم مضطرون إلى القيام بكل شيء بأنفسهم ؛ شطب الأخطاء لتعديل الأمور دون إعطائهم أي وسيلة مساعدة.
على الصعيد الشخصي ، أتفق مع المؤلف عندما قال “إنه من العدل السماح للأشخاص باختيار الأداة التي يشعرون براحة أكبر معها والعمل معها بشكل أفضل”. لتوضيح هذه النقطة ، على الرغم من أنني ماهر في استخدام معالج النصوص ، إلا أنني أشعر براحة أكبر في كتابة أفكاري. على قطعة من الورق قبل كتابتها في الكمبيوتر!
بدرية المعمري
ماجستير تسول (عمان)